今年9月10日是我國第31個(gè)教師節(jié)，教師節(jié)的主題是：落實(shí)總書記重要講話精神，聚焦鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。做好今年教師節(jié)慶祝工作，對(duì)于弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，大力營造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，特別是倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，具有十分重要的意義。（教育在線8月24日）
老師是傳道授業(yè)解惑者，是“辛勤的園丁”，是“人類靈魂的工程師”，是應(yīng)該受到全社會(huì)尊重的職業(yè)。古有“人有三尊，君、父、師”的說法；《呂氏春秋？尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！?；“尊師重道”向來都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。
然而如今，老師不再叫“老師”叫“老濕”，“教授”不再“教授”叫“叫獸”，“教師”如此單純高尚的職業(yè)卻成了“罵人”“調(diào)侃”的代名詞，這是社會(huì)的悲哀，也是老師的悲哀。
不是所有的老師都沒“師德”，其實(shí)老師都是很容易滿足的，他們對(duì)社會(huì)的期望并不高，學(xué)生想報(bào)答老師最佳的方式就是“學(xué)有所成”。教師們希望得到尊重，至于收禮，做出有違師德的事，是小概率事件，我們要客觀公正看待，不能“妖魔化”老師的形象。
老師不是神，他也有自己的委屈。社會(huì)在發(fā)展，人們對(duì)老師的期望值越來越高，甚至超出了老師的心理承受范圍，要知道很多老師心理健康都受到了影響；教師這個(gè)職業(yè)看似簡單，實(shí)際上卻十分復(fù)雜，每一位負(fù)責(zé)人的老師基本上所有的心血都花在學(xué)生身上，老師的各種職業(yè)病就是最有力的證據(jù)。教育問題需要全方位看待，需要大家共同解決。目前，促進(jìn)教育公平，提高教師地位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，這才是全社會(huì)亟待解決的問題。
習(xí)近平總書記上任以來非常重視教育的改革與發(fā)展，我們要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)重要講話精神引向深入，與貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神結(jié)合起來，真正做些有利于教育，有利于人民的好事、事實(shí)。
教師節(jié)臨近，筆者呼吁社會(huì)，請(qǐng)不要再叫老師為“老濕”，請(qǐng)把尊重當(dāng)禮物獻(xiàn)給教師，讓教師節(jié)回歸“本真”，讓教師的職業(yè)回歸“本真”。(陳磊)
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