2013-11-19 09:00:00 來(lái)源:中原網(wǎng)-鄭州晚報(bào)
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制圖 董文靜
近日，鄭州的彭幫懷老師在閱讀2013年秋季上市的初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本（人民教育出版社出版，以下簡(jiǎn)稱新版課本）后，將書(shū)店和人民教育出版社告上了法庭，因?yàn)樗跁?shū)中發(fā)現(xiàn)了許多值得商榷的地方，有的是錯(cuò)誤，有的與課標(biāo)不符，歸結(jié)起來(lái)有30余處。目前金水區(qū)人民法院已經(jīng)立案。
出現(xiàn)“硬傷”：將“沐浴”寫成“沭浴”
彭老師說(shuō)，他在新版課本中發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)字和別字，這些都可以在字典和詞典中得到證實(shí)。例如，課本第20頁(yè)第4課《散文詩(shī)兩首》一文的課后“讀一讀寫一寫”中，有“沐浴”一詞，“沐”字書(shū)寫成左邊為“氵”，右邊則是“術(shù)”。
“現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有這個(gè)字，同時(shí)與前面的課文《金色花》中出現(xiàn)的‘沐浴’相沖突，到底哪個(gè)對(duì)？這分明是一個(gè)無(wú)中生有的錯(cuò)字?！苯?jīng)過(guò)證實(shí)后的彭老師這樣說(shuō)道。
他找到的第二處錯(cuò)別字是，課本第105頁(yè)第20課的題目是“雖有嘉肴”，注釋2為“【嘉肴】美味的菜。佳，好、美”。
“這個(gè)注釋的原文沒(méi)有‘佳’字，注釋中卻出現(xiàn)‘佳，好、美’。這個(gè)佳從何而來(lái)？令人費(fèi)解。”彭老師說(shuō)，2011年版《課標(biāo)》優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目上列舉標(biāo)注的是“《禮記》一則（雖有佳肴）”，《課標(biāo)》上標(biāo)注是“佳肴”，教材應(yīng)按照《課標(biāo)》的要求編寫。
存在一些“常識(shí)性”錯(cuò)誤
彭老師認(rèn)為，書(shū)中還存在一些常識(shí)性錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤可能會(huì)影響到讀者。例如課本第187頁(yè)《過(guò)故人莊》一文的注釋8為“【重陽(yáng)日】九月九日重陽(yáng)節(jié)”。他認(rèn)為，此處應(yīng)當(dāng)清楚地標(biāo)注農(nóng)歷的九月初九，因?yàn)殛?yáng)歷九月九日并不一定是重陽(yáng)節(jié)，這樣標(biāo)注會(huì)誤導(dǎo)讀者。
接著，彭老師還舉了“北平”復(fù)稱“北京”的例子。課本中第67頁(yè)《濟(jì)南的冬天》一文的注釋2為“……1928年改稱為北平，1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí)，復(fù)稱北京?！倍砝蠋煵殚喌馁Y料上顯示：1949年9月21日召開(kāi)的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議決定中華人民共和國(guó)定都北平，北平改名北京。所以彭老師認(rèn)為“復(fù)稱北京”會(huì)讓人理解為“恢復(fù)北京”，這樣的理解與史實(shí)就不符了。
包括爭(zhēng)議問(wèn)題，共發(fā)現(xiàn)31處“錯(cuò)誤”
彭老師還認(rèn)為，新版課本中也存在一些爭(zhēng)議性的地方。最典型的例子是，彭老師在詞典中只能查到“溫故知新”這個(gè)詞語(yǔ)，而沒(méi)有“溫故而知新”這個(gè)詞語(yǔ)?！暗切掳嬲n本53頁(yè)第10課《〈論語(yǔ)〉十二章》的課后練習(xí)第三題卻將溫故而知新歸類為詞語(yǔ)?！彼运J(rèn)為“溫故而知新”是否歸類為詞語(yǔ)有待商榷。
諸如此類，彭老師在課本上共找到常識(shí)性錯(cuò)誤2處、知識(shí)性錯(cuò)誤1處、與《課標(biāo)》規(guī)定不符的5處、爭(zhēng)議性話題2處、語(yǔ)法錯(cuò)誤3處、系統(tǒng)不嚴(yán)密4處、未按照《課標(biāo)》要求編寫3處和其他低級(jí)錯(cuò)誤11處。
聲音
明顯錯(cuò)誤有
但沒(méi)有那么多
據(jù)了解，一些家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了類似“沐浴”寫錯(cuò)這類錯(cuò)誤，他們擔(dān)心教科書(shū)中的錯(cuò)誤是否會(huì)影響孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)。
“錯(cuò)別字是有的，有些年代也值得商榷。”一位老師說(shuō)，“沐浴的沐，是錯(cuò)的，是硬傷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有配套使用，也是硬傷?！?/p>
不過(guò)，對(duì)于彭老師提出的其他錯(cuò)誤，這位老師認(rèn)為屬于個(gè)人的不同見(jiàn)解。“比如關(guān)于作者標(biāo)注的文章的寫作時(shí)間，在教材上標(biāo)注出來(lái)，應(yīng)該是出于對(duì)作者的尊重?！彼f(shuō)，“我講課時(shí)特別讓學(xué)生們看寫作日期，讓他們了解當(dāng)時(shí)是什么樣子?！边@位老師表示，尊重作者很重要，即使文章里有不合適的地方，也可以呈現(xiàn)給大家，包括作者的錯(cuò)誤。
對(duì)于是否完全按照課標(biāo)進(jìn)行編書(shū)，這位老師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“課標(biāo)是一種文件性質(zhì)的東西，不是編教材的標(biāo)準(zhǔn)?！彼J(rèn)為，只要目標(biāo)與課標(biāo)保持一致，具體的實(shí)現(xiàn)形式可以靈活多變。
“真正能夠拿出來(lái)讓人教社改進(jìn)的應(yīng)該有幾處?！边@位老師說(shuō)，能夠發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤是好事，有助于教科書(shū)的修訂。
